ВАШ БРАУЗЕР УСТАРЕЛ

rss
На главную

Школа НОВЫЙ ВЗГЛЯД

Контекст

Брошюра о школе

Горизонты «Нового взгляда» МГИМО (MGIMO Journal)

26 сентября 2019 года был подписан Меморандум о сотрудничестве в целях создания образовательного центра «Школа-лаборатория “Новый взгляд”» между МГИМО, АО «ИНТЕКО» и Фондом «Новый взгляд».

Проект реализуется полностью за счет привлекаемых внебюджетных средств. Генеральным спонсором и партнером проекта является ГК «Регион» и ее владелец С.Н.Судариков.

Проект предполагает создание передового общеобразовательного центра, охватывающего все ступени общего образования, построенного на принципах человекоцентричности в обучении. Центр будет работать на базе собственного современного кампуса.

Тесная интеграция с МГИМО позволяет спроектировать учебный и воспитательный процессы с точки зрения университета, акцентировав важнейшие навыки и обеспечив необходимый уровень знаний учеников — будущих студентов. Учебный процесс будет обеспечен высококлассными специалистами, прошедшими подготовку на специализированных программах МГИМО.

«Новый взгляд» — элемент единой системы школьного образования, созданной вокруг МГИМО, наряду с Горчаковским лицеем, партнерскими школами в Ростове-на-Дону, Краснодаре, Ставрополе и др. Классы МГИМО успешно работают на базе лучших лицеев в Ташкенте. Эту систему дополняют программы по подготовке квалифицированного преподавательского состава, в т.ч. магистерская программа по современной педагогике и образовательному дизайну.

Образовательная модель Школы «Новый взгляд» основана на концепции индивидуального подхода к обучению за счет поддержания низкого соотношения количества учеников, приходящихся на учителя. Учебный процесс будет организован с применением современных вовлекающих методик, нацеленных на формирование людей, умеющих мыслить нестандартно.


Ректор МГИМО Анатолий Торкунов

Среднее образование всегда было в сфере моего внимания, внимания тех моих коллег, проректоров и деканов, кто умел и хотел работать с абитуриентами заранее. Другое дело, что долго мы ограничивались кругом партнерских школ и проектов, которые позволяли нам скорее «замерять» качество потенциальных абитуриентов, видеть готовность или неготовность средней школы к вызовам, с которыми сталкивается студент международного университета. Наши преподаватели, а зачастую и кафедральные коллективы, являются авторами школьных учебников по географии, французскому языку, обществознанию. Искренне горжусь своей работой в качестве руководителя учебно-методического комплекса по истории для школьников и учителей истории. Предметом еще большей гордости для меня является то, что именно преподаватели МГИМО занимаются тонкой настройкой таких сложных вещей, как ЕГЭ по китайскому языку. Два с лишним десятилетия существования известных всей Москве курсов редких и восточных языков МГИМО, на которых учатся ребята 10-11-х классов, дали нам уникальный опыт преподавания совершенно новых языков ребятам, которые в обычной школьной жизни изучают традиционные английский или немецкий. В конце концов, мгимовские «Умницы и умники» — это тоже работа со средним образованием.

Сознательное же встраивание школы в экосистему МГИМО мы начали несколько лет назад. Делали мы это сначала дискретно — в успехе начатого надо быть уверенным. Сейчас такая уверенность есть.

Сеть партнерских школ и классов МГИМО вышла за пределы Москвы: такие классы есть в Ростове, Краснодаре, Ставрополе, мы близки к появлению серьезных проектов в Туле и Волгограде. Классы МГИМО, где ребята учатся по российской программе и ориентированы на сдачу ЕГЭ, есть в Ташкенте в таких престижных лицеях, как «Интерхаус» и лицей Университета мировой экономики и дипломатии. Много работаем с учителями из регионов через нашу Школу бизнеса и международных компетенций, которая проводит программы повышения квалификации для учителей, реализовали программу «Родитель — учитель».

С 2015 года у МГИМО есть и собственная школа — Горчаковский лицей, которая работает на базе Одинцовского кампуса, там обучаются ребята с 8 по 11 класс. Школа стала лидером в Московской области: восемь «стобальников» ЕГЭ из чуть более трех десятков выпускников — цифры говорят сами за себя. По нашей инициативе создана Лига новых школ, в которую вошли лучшие новаторские школы, которые работают сегодня в Москве и Подмосковье.

Сегодня мы работаем над архитектурным проектом и содержательной концепцией школы «Новый взгляд», которая будет построена к 2023 году в московских Хамовниках. В распоряжении школы фактически оказывается инфраструктура Садовых кварталов и парка-усадьбы Трубецких. Это небольшая школа на 550 человек, но необычная. Уникальность ее и в том, что МГИМО, обеспечивая субстантивное наполнение образовательного процесса, отдает вопросы, связанные с развитием материальной стороны, частным инвесторам. Именно они помогли нам собрать необходимые средства и найти участок. Идея школы принадлежит моему заместителю Наталии Кузьминой, которая прекрасно понимает не только экономику образования, но экономику городской среды. Опыт работы Наталии на стыке урбанистики и культурных проектов дает необходимую синергию для создания школы, вписанной в контекст динамичной и очень требовательной Москвы. Сложное же сплетение личной и институциональной заинтересованности наших инвесторов — субстрат для успешного школьного проекта.

Горчаковский лицей, «Новый взгляд» и, надеюсь, новые школьные проекты сейчас интегрируются в единый, но гибкий и адаптивный механизм. Важнейшим элементом этой интеграции стала магистерская программа по современной педагогике и образовательному дизайну. Коллектив талантов педагогического образования — Марина Пинская, Витольд Ясвин — и практиков во главе с Романом Котовым, директором Горчаковского лицея, взялись за «пересборку» молодых, но уже работающих учителей. В магистратуре у МГИМО есть «корыстный» интерес — выпускники станут преподавать в лицее и «Новом взгляде». Относительно «Нового взгляда» мы вообще поставили задачу за время строительства здания полностью переучить, собрать, а может и запустить в пилотную работу весь педагогический коллектив. Стратегически же мы смотрим дальше. МГИМО как успешный вуз может воспроизводить свой успех и в школе. Логика такая — в университете мы видим конечный продукт школы и знаем, как его улучшить.